La lectura es una técnica que nos permite comprender e interpretar la información escrita. Para aprender a leer, es necesario desarrollar las capacidades y habilidades relacionadas con el proceso lector. Este es el punto de partida de este método de aprendizaje.
“Leo lo que veo” surge de la experiencia diaria, de mi trabajo con el alumnado en el Aula de Apoyo a la Integración, de sus dificultades y sus necesidades y de uno de mis mayores retos profesionales, la adquisición de la lectura en cada uno de mis alumnos y alumnas.
En este camino que hemos recorrido juntos, de los éxitos y también de las oportunidades de mejora junto a ellos, he ido elaborando y
creando mis propias herramientas y materiales. Así ha nacido esta cartilla de lectura.
Las actividades propuestas, respetan la secuencia natural del proceso lector del alumnado y su correcto desarrollo. Garantiza el éxito en el aprendizaje de la lectura y la adquisición de una adecuada comprensión lectora, simplemente siguiendo las instrucciones propuestas en cada pie de página a lo largo de la cartilla.
Iniciación a la lectura 1
Vocales
a, e, i, o , u.
Sílabas directas
p, y, l, m, t, d, n, h, s, r, rr, ll, ya, ce – ci, z.
Iniciación a la lectura 2
Sílabas directas
f, b, v, r (suave), ñ, j, ca – co – cu, q, k, w, x, ch, ge – gi, ga – go – gu, gue – gui, güe – güi.
Sílabas inversas
(de consonante implosiva usual)
Introducción de letra de imprenta combinada con letra enlazada. -n, -l, -r, -m , -s.
Sílabas mixtas
(de consonante implosiva usual)
/n/ man, /l/ fal, /r/ bar, /m/ tam, /s/ ros.
Iniciación a la lectura 3
Sílabas directas dobles
(Trabadas)
br, tr, pr, dr, cr, gr, fr, bl, pl, fl, cl gl.
Sílabas mixtas dobles
(Consonante implosiva usual)
/n/ plan, fren, /m/ trom, /l/ dral, /s/ dres, clis, /r/ drar, plar.
Sílabas inversas y mixtas dobles
(Consonante implosiva usual infrecuente)
/t/ at, fut, /p/ op, /d/ ad, red, /j/ reloj, /b/ ob, sub, /f/ paf, /z/ iz, biz, /g/, ig, mag, /c/ oc, doc.
Sílabas mixtas dobles
(Consonante implosiva infrecuente)
/z/ cruz, /c/ trac, /ns/ ins, mons, trans.
